2022年,对于一部分扎根乡村的教师来说,正是特殊的一年。六年前,丽水的遂昌和松阳迎来了第一批特殊的教师——定向小学全科教师。六年间,部分定向生在乡村小学发光发热,还有部分定向生前往初中弥补师资缺口。转眼时光飞逝,今年正是定向合同即将结束的特殊节点,定向教师们对于去留的选择牵动了许多教育工作者的心。杭州师范大学经亨颐教育学院定向全科教师调研团也正是为此而来。

这次实践活动以杭州师范大学的12届定向生为主要调研对象,走进他们的小学,了解他们在乡村的日常生活,为后期调研报告的撰写准备材料。五天的行程中,全科教师调研团走访了遂昌松阳6所小学、2所教育局,这五天,教师们的乡村情怀、乡村发展的美好蓝图都给我留下了深刻的印象。

6月27日下午团队抵达了遂昌县的金竹镇,我们在一所民宿放好行李后,马上就出发去附近的金竹小学和先前联系过的张老师碰面。张老师她是杭师大12届定向生之一,已经在金竹小学教书六年,平时就住在学校里。我和张老师进行了约40分钟的访谈。张老师对我们非常有耐心,对我的每一个问题都尽可能详细地解答。尽管临近期末,张老师几乎所有时间都用于工作,但面对我们这些素不相识的学妹,她仍然腾出休息时间,以高度认真负责的态度参与我们的访谈。张老师谈到,大学里全科教育的模式让她在乡村如鱼得水,尤其是艺术类课程,她都拿的出手。每学期,她还会参加遂昌的名师研讨会,努力提升自己。当谈到服务期满后是否会留在乡村这个问题时,张老师脸上洋溢着幸福微笑,明确表示这里是生她养她的地方,接下来会继续留在这里。

在六月短短的尾巴里,我们的脚步遍及遂昌四所小学,一路上也并非顺遂,如遇到教师访谈时间临时改变、时间紧急时一行人只好饥肠辘辘地出发的情况;教师时间不足只好缩短访谈时间的情况;准备不足导致我的鞋子磨破了脚后跟的情况……好在团队成员互帮互助,一起敲定计划确定下一步的路线,加油打气互相扶持。遂昌县的最后一站是遂昌教育局,教育局热情地接待了我们,在谈到对全科定向生服务状况时,教育局人事科长雷土松表示全科教师的优势在乡村能够体现,绝对能适应乡村的需求,这几年也加大定向培养的招生力度。

       七月,团队成员乘坐客车再次启程丽水,来到松阳。我思考着如何更深入地访谈,哪些回答需要我追问,回忆之前访谈中的不足之处和有效经验,并且和成员们一起探讨,不知不觉睡意在讨论声中慢慢消散开去。大家对于这次下乡调研的热情和高昂的斗志不减反增。看着脚下的路被飞速驰过,我深感有指点江山、挥斥方遒之势。

一次又一次的访谈,让我经验越发充足。地点确认,机位就位,访谈对象就位。谈笑风生中不觉时间流逝。老师将自己的经历娓娓道来,一个个教育故事被成员记录,有了遂昌的铺垫,松阳访谈之旅有条不紊进行。松阳教育局是这次线下调研活动的终点,我从容访谈时感受到了自己的成长。

即将返航时,我收拾自己的行李,却又有一种深深的不舍,似乎才刚刚习惯,便要面对离别。五天的实践,已经让我和丽水产生了羁绊。在这里,陌生的定向生学长学姐们热情地接待了我;在这里,我听到许多不同的声音告诉我同一个答案——“服务期满后您愿意留在这里吗?”“愿意。”;在这里,短短的几十分钟里,我就与一个又一个优秀的教师成为了好朋友。丽水,是我的学长学姐扎根的地方,也是一个让我成长的地方。陶行知先生说,培养乡村师资是地方教育之先决问题,也就是改造乡村的先决问题。我期待着下一次的出征。

(通讯员 章雯可)