一份最近发布的调查报告发现，中国家长在幼升小、小升初阶段最为焦虑，但从初中阶段开始，焦虑感就一路下滑。有网友戏称，这是家长们的“接受现实之路”，孩子越大，家长的心态就越一路躺平。但他们忽略了，这也完全可能是孩子的自我成长之路。

今天要分享的正是这样一对龙凤胎的成长故事：他们从原学校转到常州威雅，一所提供全人教育的学校，不上补习班不请留学申请机构，最后都获得了知名大学的录取通知书。

在理想教育的引导下，他们的心智日臻成熟，有了更健全的人格与自主学习的驱动力。家长们也不再焦虑，与孩子相处变得更像是朋友一般。

适合的教育能把孩子带往何方，也许，他们可以给你一些启示。

爱与关顾为她续航

在一个压抑封闭的教室，戴着V字面具的同学们，整齐划一地沿着地上的黑线回到座位。在反复的心理斗争之下，一位女孩最终鼓起勇气夺门而出。她在门外摘下面具，发现置身眼前的世界，是一座驾在迷雾与悬崖上无尽的独木桥。

《世界》片段

短片《世界》出自18岁女生舒涵之手，夺得伦敦猎鹰国际电影节优秀短片奖。她目前已经获得英国梅特电影学院、约克大学及布莱顿大学的Offer，主修电影创作。

对朋友并不多的舒涵来说，电影是她生命中重要的一部分，为她带来精神上的慰籍与愉悦，“电影还能传播一个人的思想”，她说：“社会对身体有缺陷的人缺少关注与应有的帮助。作为听力障碍的孩子里比较优秀的一个，我想帮助其他的人，也想让更多人听到我们这个群体的声音。”

舒涵的听觉神经细胞从小受损，声音在她耳中揉成一团，她平时主要依靠口型来辨别声音并与人交流。

天性的聪慧、善良外加身体的原因，在她身上变成了超越年龄的成熟与豁达。除她本身的天赋与努力外，家庭与学校教育也在持续为她续航，给她爱、关顾与个性化的成长空间。

她说，一部分与她一样的孩子，在心理上逐渐被父母放弃，而她的父母却始终坚持给她最好的教育。所以，她的听力损坏程度虽然相对更严重，但却是学的最好的一个。许多孩子至今都不会说话。

在之前的学校，她曾被安排在讲台的旁座，但上课仍然很难跟上，老师因为要兼顾其他学生，与她私下交流的时间也很少。

后来她转到常州威雅公学。这所坐落在常州西太湖畔提供寄宿选择的学校，老师与学生之间并没有明显的界限。师生们更像是朋友，住在同一栋宿舍大楼，在操场上一起玩耍，也经常热烈地讨论问题。

“老师们不会管不过来，能很快给我安全感，他们会关心你每天是否开心。”

舒涵的妈妈回忆，在她刚转学那会儿，威雅的校长单独与女儿有过许多的交谈，为她做了不少的心理疏导，这让她想通很多事情，一步步地引导她成长。

刚开始，舒涵对新学校的课堂也有着不适应，小组讨论遇到前后同学同时发言就像是“前后夹击”，只能依靠口唇分辨声音的她，总会遗漏一部分的课堂内容。

好在课后老师关顾舒涵的课业情况，学校也有丰富的科目与课外活动供她选择。威雅是中国大陆提供最广泛科目的学校之一，曾被培生二度授予最佳科学建设奖，还开设了多达60项的课外活动课程。

舒涵选择了她喜欢的戏剧与电影，变得更专注了。

“在这些课上，每个人都有自己的项目，彼此间无需太多的交流”。她可以沉浸在自己的创作当中，有自己的学习方向与节奏，也可以得到导师一对一的指导。

平时，她喜欢一个人跑到美术室或电脑房学习与构思作品，也会在周末重返校园与老师们讨论。她的脑子里天马行空，满是故事与画面的碎片。

在申请英国大学那会儿，她并没有找专业的留学申请机构帮她打磨文书或准备作品集。

用学校升学部负责人Waddington先生的话来说，“校内的老师们才是与舒涵相处时间最长、最了解她的人”。老师在一开始，就与学生一起讨论作品，每天看着他们的作品一步步完善成型。老师们最清楚每一位学生的能力与独有的天赋，知道应以怎样的方式，才能把这些亮点最大化最优化地传达给大学招生官。

学校老师还在帮她进行雅思听力的唇读训练，并申请人工听力考场。惯常的雅思听力考试是机考，她看不到口型，很难抓住一团声音的重点。现在，经过她和老师的不懈努力，她的听力从最初的4分提到5.5分，还想要冲刺更高。

她自编自导的短片《世界》结尾，与她年纪相仿的女主角站在无尽的独木桥上，仍需要面对危机重重的世界，这也像是舒涵此刻的心境：“电影在说挑战很有趣。不要随波逐流，不要被规则束缚，不要做一个麻木的人。但即使你逃离了生活的轨迹，你也要有勇气去面对一个全新的未知世界，也要有能够承担这个后果的能力。”

“我的目标是成为一个导演。”舒涵说，“但是在未来的十年、二十年，我真的不急。我愿意从场记、打杂工做起，只要能够进步，只要能够学到与经历新的东西。”

从排斥学习到成为终生学习者

和许多本不喜欢学习的学生一样，博涵在学校上完一天的课后就盼着回家。他看上去总是很累，课业成绩一般，到家就借着玩手机或电脑消磨时间，作业也通常拖到很晚。

他不喜欢被动接受填鸭式标准化的教育，相信每个人都有自己独特的学习频率与节奏。

初二和妹妹一起转到常州威雅以后，他有了更多自主分配的时间。一开始，他像是野马回归久违的大自然，放飞自我地补偿那个在之前学校未能尽兴的自己。

但潜移默化地，他对学习的态度有了转变。

他从小对昆虫抱有强烈的情感，课余时也喜欢跑到山里亲近自然，生物老师的课让他感到生动有趣，可他的英语不算好，有些词听不懂，就主动开始提升自己的英语。而与老师一次次交流后的感悟，又丰富与打开了他的眼界。

他的父母回忆，有一次他在学校里犯了错，受到了剥夺40分钟课间休息的惩罚。而他的化学老师陪着他一起，悉心聊了40分钟的天，“从此，他就特别喜欢化学”。

和老师之间有温度的交往，而不仅仅是分数的评判，这为博涵带来了心理上的放松。他说这几年在他身上最大的变化，就是他对学习的心境有了转变，他自主学习的意愿变得更强，而在彻底放松的情境下学习，他也变得更享受学习的过程。

在威雅学习A Level课程的最后两年，每位威雅常州的高年级学生都会被要求完成自己的独立研究项目(EPQ)，提高他们的创造力、研究能力与独立解决问题的能力。

独立研究项目是英国教育部和高等教育招生服务中心(UCAS) 强烈推荐的研究性学习认证项目。学生在老师指导下选择一个自己感兴趣的课题进行研究性的学习，在此过程中培养独立进行学术探究的能力，助力全球知名大学申请。

去年暑假，博涵带着发电机、灯诱设备等等，独自一人前往天目山进行野外科学考察。锹形虫、金龟子、碧凤蝶…从采集昆虫、制作标本、再到科学分类，30多只昆虫标本最终陈列在定制箱内，展示着天目山上丰富多样的生物群态。

博涵的昆虫标本采集、制作、分类与展示

博涵的EPQ项目，是一次与大学考察难度相当的一次“壮举”。学术校长提纲挈领，帮他梳理背景知识，完善课题设计。曾去过天目山四次的生物及科学任课老师袁老师，帮他的野外探险之旅作了全面的准备，介绍科研伦理的重要性。学校也为他准备了科考与制作标本的设备。

但更重要的，是他自己自主学习的动力，推着他一步步实现了自我挑战。

在袁老师的眼里，博涵个性鲜明，很有自己的想法，也会经常在他在宿舍值班时主动与他探讨课题。

“学校有自由灵活的学习资源”，博涵说，“老师富有学识，学历也高。不管是课内课外，都能抽出时间单独帮你。但你自己也要主动探寻。一旦你主动索取，你会学会过滤对你没有帮助的资源，也能建立与扩大自己的知识谱系。”

“正在朝着更厉害的自己出发”。在母亲眼中曾胆怯且不乐意表达的他，也更愿意与别人乃至在公众面前展现自己。学校年度科学展上，他作为临时的主持人也能hold住全场，深入浅出地解释所有实验背后的原理。

科学展的主持人博涵

曾经排斥学习的他逐渐认识到，学习是一件永无止境的事情，“一旦有了这样的心境，就会远比当下所谓的成绩更有收获”。

目前，他已收获爱丁堡大学、伦敦大学学院、谢菲尔德大学等英国知名大学的Offer，将主修生物科学。

全人教育，是发现的艺术

当提到常州威雅，许多人对它的第一印象，是它独一无二天然水域的赛艇训练场，亚洲最大的校内气膜馆，每周10小时以上雷打不动的运动训练，或是近年十分优秀的录取表现。

常州威雅的五届毕业生，以100%的考试通过率与近50%的A+及A比例，被各国知名大学录取。历年来，约25%的学生收到来自英国G5大学的录取，70%的毕业生均进入英国罗素集团联盟大学深造，还有超过15%的毕业生顺利进入美国知名院校，如纽约大学、帕森斯设计学院、普渡大学等等。

然而，在学术优异与硬件设施卓越的同时，它也是一所将全人教育落到每一个细节之处、真正以学生为本的学校。

博涵与舒涵的个人成长故事，也侧面反应了全人教育对人一点一滴的关照与培养。在将两兄妹送入威雅时，他们的父母也有过担心，恨不得每天紧盯学校的动态。但儿子和女儿好像“一下子就长大了”，他们的心智成熟，体魄也更为强健，相处起来一次比一次更为轻松。

剑桥大学毕业、已加入常州威雅七年的中学部执行校长Tim Pattison说：“威雅就是一个大家庭，作为一所寄宿制的学校，老师和学生都生活在学校社区。大家互相关照，共同成长。”

宿舍楼

在威雅，普娃逆袭的故事一直都在上演。或者说，根本就不存在什么“普娃”，每位学生都有自己的个性、亮点与爱好，只是尚未被发现，尚未被看见而已。

真正的全人教育，是发现的艺术。老师们发现每位学生独特的天资、与众不同的个性，学生也能在平常的学习与校园生活中发现自我，找到自己的热爱与所长。

“我们看重学生内心的选择，” Tim说：“希望帮助他们找到自己的方向，更灵活、更高效地实现他们自己的目标与理想。”

【关于常州威雅】

常州威雅招收3-18周岁适龄学生并对7岁以上学生开放学院制寄宿。学校采用小班制教学，秉承“每一个孩子都卓越” 的教育愿景和全人教育办学理念。不仅重视学生卓越学术能力的培养，更通过音乐、艺术、运动等全方位高品质课外课程以及丰富且有挑战性的研学旅行项目，深入挖掘每一位学生天赋和潜能，全面提升核心素养和全球化视野，帮助学生未来进入世界名校和终身发展奠定坚实的基础。

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